środa, 22 grudnia 2021

Jak napisać ŻYCZENIA?


ŻYCZENIA: to gatunek wypowiedzi użytkowej, okolicznościowej. Życzenia składane są z różnych okazji, najczęściej wiążą się z urodzinami oraz świętami. Są wyrazem pamięci i serdeczności.

ZASADY TWORZENIA: 

a) Formę życzeń należy dopasować do adresata. Mogą więc mieć charakter oficjalny lub prywatny, poważny lub żartobliwy. Czasem przybierają postać rymowaną. 

b) Życzenia są wyrazem szacunku, powinny zatem być uprzejme i serdeczne.

c) Można opatrzyć je miejscowością i datą (zapisanymi w prawym górnym rogu lub pod życzeniami – na środku).

d) Tekst można rozpocząć od zwrotu do adresata w wołaczu (oficjalnego – np. Szanowna Pani Dyrektor!, nieoficjalnego – np. Kochana Mamo!). Jeżeli zakończymy go wykrzyknikiem, pierwsze zdanie należy rozpocząć od dużej litery. Jeżeli użyjemy przecinka, dalszy tekst zaczynamy od małej litery.

e) Wszelkie zwroty do adresata zapisujemy wielką literą.

f) W treść życzeń można wpleść fragmenty utworów literackich, cytaty, sentencje, itp.

g) Pod życzeniami należy się podpisać. Można użyć zwrotu:życzy/życzą....

MAŁĄ CZY WIELKĄ LITERĄ? 
Zanim wyślesz świąteczne życzenia, koniecznie przeczytaj poniższe zasady:
- Jedyną poprawną pisownią grudniowych świąt jest zapis „święta Bożego Narodzenia” (inaczej w przypadku, gdy wyraz „święta” zaczyna nowe zdanie). Samo słowo „święta” zapisujemy małą literą, chyba że chcemy podkreślić nasz szacunek do tego okresu w roku – wówczas wielką. Wielką literę zwyczajowo zachowujemy także w życzeniach: „Wesołych Świąt!”, choć i mała litera nie jest błędem.

„Gwiazdka” jako synonim świąt Bożego Narodzenia i Wigilii powinna być pisana wielką literą.

- Wyraz „sylwester”, podobnie jak „mikołajki”, zapisujemy małą literą zarówno jeśli chodzi o zabawę ostatniego dnia roku, jak i o świąteczny dzień. Zatem nazwę nocy sylwestrowej należy pisać małą literą, a wielkiej używać tylko do zapisu imienia.

- „Nowy Rok” z kolei jako uroczystość przypadająca 1 stycznia zapisywany jest wielką literą (tak jak Wigilia czy Dzień Dziecka). Najczęściej jednak będziemy używać małej litery: „nowy rok” jako odniesienie do rozpoczynającego się kolejnego roku kalendarzowego. Właśnie dlatego na kartkach z życzeniami powinniśmy napisać: „Wszystkiego dobrego w nowym roku” (chyba że życzymy wszystkiego dobrego tylko na pierwszy dzień tego roku).

Do siego roku znaczy do następnego / do nadchodzącego roku, dlatego przyimek do” należy pisać oddzielnie z dawną postacią zaimka siego


Wigilia czy wigilia?


Mam nadzieję, że wszystkie ortograficzne zagwozdki związane ze świątecznymi zwrotami zostały wyjaśnione i dzięki temu w Twoich życzeniach nie pojawi się już żaden błąd...
Wesołych Świąt!

Twoja Polonistka
Ewelina Majewska


piątek, 26 listopada 2021

Zainspirowani... "Dziadami cz.II"


AUTOR PRACY: Kamil Kukulski

AUTOR PRACY: Bartek Bargieł 


AUTORKA PRACY: Kalina Laskowska


AUTORKA PRACY: Tamara Wittich


AUTOR PRACY: Aleksander Sobczyk


AUTORKA PRACY: Maja Mirek


AUTORKA PRACY: Hania Wolf


AUTOR PRACY: Błażej Wajcht

AUTOR PRACY: Paweł Siciński


AUTORKA PRACY: Maja Dybaś


AUTOR PRACY: Aleksander Sobczyk

AUTOR PRACY: Jarek Ziółkowski


AUTOR PRACY: Piotr Jaroszewski

piątek, 12 listopada 2021

DZIADY jako dramat romantyczny


1. SŁOWO WSTĘPU:
Na dzisiejszej lekcji poznasz:
- cechy DRAMATU jako rodzaju literackiego
- cechy DRAMATU ROMANTYCZNEGO jako gatunku literackiego

2. DRAMAT jako rodzaj literacki:
a) Otwórz podręcznik (str.96) i przeczytaj, co to jest DRAMAT.

b) Zapoznaj się z informacjami, jakie znajdują się na poniższych planszach i na podstawie wszystkich wiadomości (tych w podręczniku i tych na planszach) zapisz notatkę w swoim zeszycie. Notatkę możesz wykonać w tradycyjnie albo w formie wykresu/mapy myśli, itp. 



3. ZADANIE DLA CIEBIE (praca z tekstem):
Odnajdź w II części Dziadów poszczególne elementy (np. tekst główny, tekst poboczny), które wskazują na to, że jest to utwór dramatyczny.

4. CECHY DRAMATU ROMANTYCZNEGO:
-wątki realistyczne przeplatają się z fantastycznymi,
-chór,
-wprowadzenie elementów muzycznych, rytmicznych (w "Dziadach" chór powtarza zaklęcia),
-typ kompozycji otwartej (brakuje wyraźnego zakończenia),
-ludowość (bohaterowie pochodzą z ludu, ukazane są wierzenia ludowe),
-symbolika,
-niezwykłość i tajemniczość zdarzeń,
-nastrój grozy

5. ZADANIE INTERAKTYWNE: 
Pora sprawdzić teorię w praktyce. Wykonaj proszę poniższe zadanie. 
Dzięki niemu utrwalisz sobie wszystkie pojęcia, które dzisiaj poznałeś/aś:


6. PODSUMOWANIE:
Terminy, które powinieneś/powinnaś znać po dzisiejszej lekcji:
DRAMAT
AKT
SCENA
TEKST GŁÓWNY (dialogi, monologi)
TEKST POBOCZNY (didaskalia)
DRAMAT ROMANTYCZNY
Sprawdź, czy wszystko masz zanotowane w swoim zeszycie.
Pojęcia te powtórzymy sobie na naszej kolejnej lekcji online. Do tego czasu utrwalaj poznany materiał.

Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

Dziady cz.2 - powtórka przed egzaminem

SŁOWO WSTĘPU:
Jako podsumowanie naszych lekcji, na których omawialiśmy II część "Dziadów" Adama Mickiewicza proponuję Ci zapoznać się z dwoma filmikami, które umieściłam poniżej. Dzięki nim jeszcze lepiej usystematyzujesz i utrwalisz sobie swoją wiedzę związaną z lekturą.
Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

a) "Dziady cz. 2" - opracowanie lektury:



 b) "Dziady cz. 2" - omówienie treści w formie wykładu:


Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

piątek, 5 listopada 2021

Osądzić ziemskie życie... Problematyka moralna w II części DZIADÓW


1. NOTATKA W ZESZYCIE
a) Określ, jaki NASTRÓJ panuje w dramacie?
Przykładowa odpowiedź:
NASTRÓJ: tajemniczy, mroczny, podniosły, smutny, pełen grozy, itp.

b) Wymień elementy, tworzące ten nastrój.
Przykładowa odpowiedź:
cmentarz, kaplica, zapalone świece, mrok, noc listopadowa, chór, duchy, milczące widmo.

2. TREŚĆ DRAMATU:
Obejrzyj proszę poniższy filmik. Dzięki niemu łatwiej Ci będzie wykonać kolejne zadanie.


3. ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W DRAMACIE:
a) Określ czas i miejsce akcji II części "DZIADÓW". 
Dodatkowo odszukaj w dramacie odpowiednie cytaty, z których możemy wnioskować o czasie i miejscu akcji, a następnie zapisz je w swoim zeszycie.

b) W dramacie mamy do czynienia z dwoma światami: ziemskim i pozaziemskim. Wypisz bohaterów występujących w tekście. Zwróć uwagę na to, do którego świata należy dana postać. Notatkę możesz wykonać w formie tabelki.

c) Ułóż we właściwej kolejności wydarzenia przedstawione w dramacie. 
Koniecznie sprawdź, czy dobrze wykonałeś/aś zadanie. 
Wydarzenia ułożone w poprawnej kolejności przepisz do zeszytu. 


Na dzisiaj to wszystko, co dla Ciebie przygotowałam.
Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

DZIADY cz. 2 - BOHATEROWIE

DZIADY cz. 2 - PLAN WYDARZEŃ

wtorek, 2 listopada 2021

DZIADY jako obrzęd ludowy

1. SŁOWO WSTĘPU:
Na początku dzisiejszej lekcji chciałam Ci zaproponować słuchowisko na podstawie II części "DZIADÓW" Adama Mickiewicza. 
Jestem pewna, że dzięki niemu jeszcze lepiej poczujesz "klimat" tej lektury.


2. DZIADY JAKO OBRZĘD LUDOWY:
- Romantycy czerpali natchnienie do swoich dzieł między innymi z ludowej wyobraźni. To właśnie z nią wiąże się tradycja pogańskiego obrzędu – wywoływania duchów zmarłych. 

- II część DZIADÓW Adama Mickiewicza jest nie tylko dramatem – obrzędem,
ale także swoistym rytuałem, z którym wiążą się zaklęcia, klątwy i wezwania. 
Z jednej strony nawiązuje on do tradycji świętej uczty (przygotowywania posiłków dla duchów zmarłych), z drugiej natomiast – rozmów, które prowadzono z duchami...

- DZIADY to nazwa ludowego obrzędu zadusznego, wywodzącego się z tradycji rytualnego poczęstunku. Ta swoista uczta była organizowana przez pospólstwo (lud) dla przywoływanych duchów zmarłych lub dla zmarłych przodków 
(dziad = przodek).

- Istotą dziadów było „obcowanie żywych z umarłymi”. 
W tradycji słowiańskiej (w zależności od regionu) święta zaduszne obchodzono nawet sześć razy do roku, np. na wiosnę ok. 2 maja oraz jesienią – z 31 października na 1 listopada. Jesienne obrzędy były właściwym przygotowaniem do święta zmarłych.

- CELEM OBRZĘDU było ugoszczenie dusz. Zgromadzeni z jednej strony chcieli zdobyć „zaufanie” duchów i zapewnić sobie ich przychylność. Z drugiej natomiast strony wywoływanie duchów przodków służyło także udzieleniu im pomocy w pozyskaniu wiecznego szczęścia. 
Dusze karmiono kaszą, miodem, jajkami, kutią oraz częstowano... wódką. Biesiady (uczty) przygotowywano zarówno w domach, jak i na cmentarzach, przy grobach przodków.

- W dramacie Mickiewicza, szczególnie w kontekście takich pojęć, jak: „czyściec” i „zbawienie”, występuje swoiste połączenie zwyczajów pogańskich z chrześcijańskimi. We wschodniej Polsce, także na Białorusi i Ukrainie, obrzęd karmienia dusz na grobach zmarłych przetrwał do dziś.

3. O obrzędzie DZIADÓW możesz również wysłuchać tutaj:


4. ZADANIE:
Przeczytaj jeszcze raz PRZEDMOWĘ do dramatu II części DZIADÓW, a następnie odpowiedz na poniższe pytania. Odpowiedzi zapisz w swoim zeszycie:


1. Czym są DZIADY? 
2. Na czym polegał OBRZĘD DZIADÓW?
3. KTO i GDZIE kultywował ich tradycję?
4. Dlaczego obrzęd zaniknął?
5. Jaki był główny CEL tego obrzędu?
6. Co stanowi MOTTO II części "DZIADÓW" Adama Mickiewicza?


Na dzisiaj to tyle. 
Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

piątek, 15 października 2021

Cechy EPIKI jako rodzaju literackiego


1. SŁOWO WSTĘPU:
Klasyfikując utwory literackie, dzielimy je na TRZY podstawowe GRUPY,
tzw. RODZAJE LITERACKIE:
1. EPIKA
2. LIRYKA
3. DRAMAT

W ramach każdego rodzaju literackiego wyróżniamy GATUNKI LITERACKIE.
Na dzisiejszej lekcji przypomnisz sobie cechy EPIKI jako rodzaju literackiego. Powtórzysz również gatunki epickie, których znajomość jest wymagana na egzaminie ósmoklasisty. 

2. CECHY EPIKI jako rodzaju literackiego:



3. GATUNKI EPICKIE: 
- mit,
- opowiadanie
- nowela,
- powieść (np. historyczna, detektywistyczna, przygodowa)
- przypowieść (parabola),
- bajka,
- baśń,
- legenda
- epopeja (epos)
- powiastka filozoficzna

4. ZADANIE DLA CIEBIE nr 1: 
Kliknij w poniższy link i sprawdź swoją wiedzę:

5. ZADANIE DLA CIEBIE nr 2:


Twoja Polonistka 
Ewelina Majewska

poniedziałek, 11 października 2021

Nasze fraszki


MALWINA WILK
"O przyjacielu"

Gdy do swego domu przygarniesz mnie,
daj mi wodę i karmę, tylko tego chcę.
Gdy na dwór będziesz chciał wychodzić,
nie musisz mnie długo prosić.
Ja zrozumiem, co powiesz i poczujesz,
i ty też z czasem zrozumiesz.
Zwierząt na świecie wiele jest,
lecz tylko ja, twój pies,
może pokochać cię tak jak chcesz.



MAGDA DOBRZYCKA
"O wakacjach"

Kiedy nadchodzą wakacje
jedziemy z rodziną na wczasy.
Czekają nas różne atrakcje,
wyprawy w pachnące lasy.
Słoneczko cudownie grzeje
pot ciurkiem po czole się leje.
Więc Ci, co kochają wakacje
mają z pewnością rację.



 ZUZANNA BRYL
"Na konia"

Na konia wsiądź i wiatr we włosach czuj,
jednak zbytnio batem go nie traktuj,
koń w złość wpadnie,
i jeździec z niego spadnie.



NICOL KOŹLIK
"O fraszce"

Pewnego dnia w szkole Pani powiedziała:
"Na jutro fraszka ma być napisana!"
Strach, panika nie do opisania, 
cała klasa się zestresowała. 
Dzisiaj każdy swoją fraszkę do rąk chwyta
i bezproblemowo wszystkim zebranym czyta.



ALEKSANDER SOBCZYK
"Moja fraszka" 

Leżę i myślę.
Chcę wymyślić fraszkę,
a tu głowa pusta
choć to nie kapusta.
Rymy nie przychodzą,
Chyba że pobłądzą.
Nic więcej nie stworzę,
gdyż zaraz drzwi do snu otworzę.



HANIA GARCZORZ

Gdy w młodości człowiek skacze
i świat stoi przed nim otworem,
to na starość z bólu płacze
i stoi przed doktorem.



piątek, 8 października 2021

CZARNY MŁYN - film o sile przyjaźni i lekcja empatii zarazem



 Autor recenzji: PAWEŁ SICIŃSKI

          „Czarny Młyn” to polski film fabularny w reżyserii Mariusza Paleja, który powstał na podstawie bestsellerowej powieści Marcina Szczygielskiego o tym samym tytule.
          Film przestawia losy dzieci mieszkających w biednej wsi Młyny. Gdy jeden z bohaterów Iwo był małym chłopcem, jego ojciec zginął w wybuchu w Czarnym Młynie, ratując inne osoby z pożaru. Od tamtej pory wszyscy mieszkańcy unikali tego miejsca. Pewnego dnia Maks wszedł na dach Czarnego Młyna, aby znaleźć lepszy zasięg internetowy. Od tamtej pory we wsi zaczęły dziać się dziwne rzeczy: zniknął piekarnik, złom z piwnicy, pompa do wody, a w końcu wszyscy dorośli. Grupka przyjaciół postanawia udać się do Czarnego Młyna, by odnaleźć rodziców. W młynie rzeczywiście znaleźli rodziców, ale byli oni jak zahipnotyzowani. Na szczęście Iwo udaje się wyłączyć młyn i dzięki temu dorośli stają się znowu sobą. W młynie pojawia się człowiek-lawa, który daje Meli siłę do tego, by wstała ze swojego wózka inwalidzkiego. Mela walczy z człowiekiem-lawą, a gdy go pokonuje, młyn wybucha… Film kończy się sceną, w której mama Iwa ma własną restaurację, a marzenie Maksa o samochodzie BMW spełnia się – a co najważniejsze chłopak jest w końcu razem ze swoimi rodzicami...
          Uważam, że film jest interesujący, pomimo że nie przepadam za produkcjami, w których występują wątki sciene-fiction. Poruszyła mnie jednak historia rodziców bohaterów, którzy nie mają pieniędzy i poszukują pracy.  Podobała mi się również zmiana zachowania Iwa, który początkowo nie tolerował swojej niepełnosprawnej siostry, z czasem jednak zaczął ją rozumieć i akceptować, a kiedy jego mama podjęła pracę w innym mieście, Iwo stanął na wysokości zadania – zaopiekował się Melą, jak na starszego brata przystało. Myślę, że warto zobaczyć film „Czarny Młyn”. Bardzo go polecam.


Autorka recenzji: MAJA MIREK

          Film powstał na podstawie książki Marcina Szczygielskiego. Łączy w sobie elementy grozy, horroru, przygody i fantastyki.          
          Bohaterami filmu jest rodzeństwo - Iwo i niepełnosprawna Mela, którzy razem z mamą mieszkają w małej wiosce. Dawniej była to bardzo zamożna miejscowość, natomiast dziś stanowi opustoszałą osadę zapomnianą przez wszystkich. Z jednej strony znajdują się leśne bagna, a z drugiej nowa  autostrada. Jedyna droga przez wieś przebiega wzdłuż starego, spalonego młyna z wielkim, przerażającym wiatrakiem...
W Młynach zostało zaledwie kilkanaście rodzin, bo większość mieszkańców wyjechała w poszukiwaniu lepszych zarobków i warunków do życia. 
          Film porusza różne problemy, przede wszystkim jednak uczy zrozumienia i akceptacji względem osób niepełnosprawnych. Polecam obejrzeć film albo po prostu sięgnąć po książkę. Naprawdę warto.


DO POSŁUCHANIA PIOSENKA DO FILMU "Czarny Młyn":



środa, 6 października 2021

Kwantechizm

  Autorka recenzji: MAGDALENA DŁUGOŁĘCKA

       Kwantechizm” Andrzeja Dragana jest książką, która traktuje nie tylko o fizyce, ale i współczesnej nauce. Autor zabiera nas w podróż ścieżką wyznaczoną przez najważniejszych naukowców XX i XXI wieku. Wyprawa ta wymaga wyzbycia się schematów oraz uprzedzeń, gdyż poruszane kwestie bywają głęboko zaskakujące.

  Andrzej Dragan, soczystą gawędą, objaśnia najciekawsze aspekty i najistotniejsze dokonania współczesnej fizyki. Kwantechizm to pozycja, która pozytywny odbiór (także wśród czytelników niezwiązanych z nauką) zawdzięcza przede wszystkim prostocie, fascynacji i humorowi, z jakim autor dzieli się swą wiedzą i doświadczeniem. Oprócz przedstawienia istoty najbardziej intrygujących odkryć ostatniego stulecia opowiada historie, które sprawiły, że zrozumiał poruszane zagadnienia.

  Przełomowy, niekonwencjonalny i zaskakujący sposób w jaki Andrzej Dragan opowiada o fizyce i przepełnione humorem historie osobistych doświadczeń, tworzą spójną, porywającą całość - książkę, którą chce się czytać!

  Wobec tego pozycję tę polecam nie tylko zafascynowanym nauką, ale przede wszystkim tym, którzy chcą dowiedzieć się więcej o otaczającym ich świecie.


wtorek, 21 września 2021

LATARNIK jako przykład noweli


"Latarnik" Henryka Sienkiewicza - 
opowieść o tułaczce, tęsknocie i poszukiwaniu 
własnego miejsca...


RODZAJ LITERACKI: epika
GATUNEK LITERACKI: nowela

CECHY NOWELI:
utwór niewielkich rozmiarów pisany prozą,
- utwór jednowątkowy*,
- wyraźnie zarysowana akcja skupiona wokół jednego wydarzenia, osoby lub przedmiotu,
- brak wątków pobocznych,
- zwięzłość; brak rozbudowanych opisów i głębszej charakterystyki bohaterów,
- zredukowana liczba bohaterów,
- zwykle jest realistyczna (ma określone miejsce i czas akcji),
- posiada mocno zarysowany punkt kulminacyjny, stanowiący zarazem moment przełomowy w życiu bohatera

*WĄTEK – część składowa fabuły utworu, ciąg zdarzeń połączonych układem przyczynowo-skutkowym, skupionych wokół jednej postaci lub grupy osób.

RETROSPEKCJA - przywołanie wcześniejszych wydarzeń przez bohatera. Funkcje retrospekcji:
• wzbogacenie, zwolnienie akcji
• rozszerzenie czasu fabuły
• nakreślenie tła zdarzeń
• ujawnienie dodatkowych informacji
• zapoznanie czytelnika z przeszłością bohatera (wzbogacenie obrazu postaci)

BUDOWA NOWELI:



ZADANIE dla CIEBIE:
Biorąc pod uwagę budowę noweli, wykonaj poniższe zadanie. POWODZENIA!

NOTATKA: "Latarnik" to metafora polskiego losu:

• Odwołuje się do doświadczeń wielu Polaków, którzy musieli opuścić ojczyznę po powstaniu listopadowym i spędzili życie na emigracji.

• Podejmuje problem poczucia polskości, budowania swojej tożsamości z dala od ojczyzny.

• Wszystko, co spotyka Skawińskiego, jest symbolem losu polskich wygnańców (motyw „mściwej ręki” ścigającej go po całym świecie, nieszczęścia, pech, przeciwności losu).


LATARNIK Henryka Sienkiewicza


 

piątek, 28 maja 2021

Projekt: "Baczyński"



Dołączyliśmy do ogólnopolskiego projektu: "Baczyński"

Projekt: "Baczyński" to akcja, którą zainicjowała p. Agata Karolczuk-Kozyra z Liceum Ogólnokształcącego we Wschowie. Obecnie do projektu włączyło się już ponad 200 szkół z całej Polski. Z ogromną przyjemnością informujemy, że nasza szkoła również bierze udział w tym projekcie i wspólnie z innymi szkołami do czerwca 2021 roku będziemy realizować różnego rodzaju działania, które mają na celu uczczenie i upamiętnienie Krzysztofa Kamila Baczyńskiego - niezwykłego poety i niezwykłego człowieka.
Patronat nad projektem objęło Muzeum Powstania Warszawskiego.
Projekt: "Baczyński" będzie realizowany na lekcjach języka polskiego w klasach 7 i 8. 

Czas trwania projektu: marzec-czerwiec 2021
Koordynator projektu: Ewelina Majewska


CELE PROJEKTU:
  • upamiętnienie setnej rocznicy urodzin Krzysztofa Kamila Baczyńskiego poprzez prezentowanie twórczości poety oraz innych przedstawicieli pokolenia Kolumbów,
  • budzenie zainteresowań poezją czasów II wojny światowej, historią i dziedzictwem kulturowym naszego kraju,

  • kształtowanie świadomości patriotycznej i obywatelskiej,
  • rozwijanie i wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej,
  • kształtowanie i utrwalanie ogólnoludzkich zasad moralnych i humanistycznych,
  • dostarczanie pozytywnych wzorców osobowych,
  • dostrzeganie przez uczniów własnych zainteresowań, ich werbalizowanie i rozwijanie,
  • rozwijanie kompetencji społecznych poprzez budowanie właściwych relacji interpersonalnych,
  • promowanie inspirujących rozwiązań metodycznych
 
UWAGA!!!
W ramach projektu: „Baczyński” będą do zrealizowania 3 ZADANIA.      
Możesz zrealizować jedno zadanie albo wszystkie trzy, do czego Cię oczywiście zachęcam. Za realizację każdego z zadań możesz otrzymać ocenę bardzo dobrą albo celującą z języka polskiego.
Zadania będą ukazywały się co miesiąc. Poniżej zadanie pierwsze.
   
         
ZADANIE nr 1
MÓJ ULUBIONY WIERSZ BACZYŃSKIEGO
W czasie zdalnego nauczania trochę zapominamy o tym, co tradycyjne. 
By komputery nie pozwoliły nam odwyknąć od ręcznego pisania, proponuję Ci mały trening - lekcję kaligrafii, czyli pięknego pisania.
Wybierz wiersz Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, który spodobał Ci się najbardziej i jak najstaranniej przepisz jego tekst. Uwzględnij podział na wersy, zadbaj o estetykę zapisu, itp. Kartkę, na której zapiszesz swój ulubiony utwór Baczyńskiego możesz oczywiście ozdobić według własnego uznania.
Wyraźne zdjęcie odręcznie przepisanego przez Ciebie wiersza wyślij do mnie mailem na adres:
kulturalnie.nakreceni@gmail.com

Wybierając swój ulubiony wiersz Baczyńskiego, możesz na przykład skorzystać ze strony poniżej:
TERMIN ODESŁANIA ZADANIA: do 16.04.2021r. 
UWAGA!!!
Wysyłając do mnie swoją pracę, nie zapomnij podać imienia, nazwiska oraz klasy. 


ZADANIE nr 2
ZAINSPIRUJ SIĘ POEZJĄ KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO
Wykonaj ILUSTRACJĘ (graficzną formę interpretacji) wybranego wiersza Krzysztofa Kamila Baczyńskiego. 
Praca może być wykonana dowolną techniką: np. rysunek, szkic, grafika tradycyjna, grafika komputerowa, kolaż, itp.
Format pracy: A3 lub w przypadku grafiki komputerowej – A4.
WYRAŹNE ZDJĘCIE ilustracji wyślij mailem na adres: kulturalnie.nakreceni@gmail.com 

Wysyłając do mnie swoją pracę, nie zapomnij podać:
- imienia, nazwiska oraz klasy,
- tytułu wiersza Baczyńskiego, do którego została wykonana ilustracja.
TERMIN WYKONANIA ZADANIA: do 18.05.2021
Najpiękniejsze prace uczniów zostaną wysłane na Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Przez nas ilustrowane to, co wierszach K.K.Baczyńskiego zapisane”, którego organizatorem jest Szkoła Podstawowa nr 2 w Puławach.
UWAGA!! 
Przy wysyłce prac na konkurs będzie potrzebny oryginał pracy. 


ZADANIE nr 3
ZAINSPIRUJ SIĘ KRZYSZTOFEM KAMILEM BACZYŃSKIM
Połącz tekst z obrazem:
Wybierz dowolny CYTAT z wiersza Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, 
który zwrócił Twoją uwagę, a następnie wyszukaj do niego zdjęcie - najlepiej oddające sens wybranego przez Ciebie cytatu.
Na jednym slajdzie umieść zdjęcie i cytat. 
Dobierz ładną czcionkę. Odpowiednio rozplanuj obydwa elementy. 
Gotowy projekt wyślij do mnie mailem jako plik jpg.
kulturalnie.nakreceni@gmail.com

UWAGA!!! 
Zdjęcie może być Twojego autorstwa. 
Możesz również skorzystać z legalnych źródeł zdjęć, np.
TERMIN WYKONANIA ZADANIA: do 11.06.2021r.

                         
Twoja Polonistka
Ewelina Majewska

niedziela, 9 maja 2021

TEMAT:„Elegia o... (chłopcu polskim)” jako metafora pokolenia doświadczonego przez wojnę


1. SŁOWO WSTĘPU: 
Na dzisiejszej lekcji:
- przeczytasz wiersz "ELEGIA O... (chłopcu polskim)"
- przypomnisz sobie cechy LIRYKI jako rodzaju literackiego
- powtórzysz gatunki liryczne

2. MAŁE POWTÓRZENIE: 
Przypomnij sobie:
- cechy LIRYKI jako rodzaju literackiego - PODRĘCZNIK, str.355
- gatunki liryczne - PODRĘCZNIK, str.355-356

3. PODRĘCZNIK, str.233:
Przeczytaj powoli i ze zrozumieniem wiersz K.K. Baczyńskiego, a następnie wysłuchaj przepięknej interpretacji tego utworu:


4. "ELEGIA o ... (CHŁOPCU POLSKIM)": 
Po przeczytaniu wiersza zastanów się nad pytaniami, które dla Ciebie przygotowałam. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. 
Jeśli miałbyś/miałabyś problem z tym zadaniem, koniecznie kliknij w link poniżej i zapoznaj się z dokładnym opracowaniem wiersza K.K.Baczyńskiego:
https://aleklasa.pl/gimnazjum/c305-wiersze/baczynski-elegia

a) Kim jest podmiot liryczny (osoba wypowiadająca się w wierszu) i do kogo się zwraca? Przywołaj odpowiedni fragment utworu.
b) Co przeżywa, co czuje podmiot liryczny?
c) Jakie wydarzenie historyczne miało wpływ na dorastanie młodego człowieka, który jest adresatem wiersza?
d) Wyjaśnij, co było tragiczne w dorastaniu bohatera wiersza i jego rówieśników?
    (podręcznik, str. 234 - POKOLENIE KOLUMBÓW!!!)
e) Jaki nastrój panuje w utworze?
f) Co oznacza gest pożegnania ziemi przez chłopca?
 
TYTUŁ UTWORU
Zastanów się, w jaki sposób treść utworu wiąże się z gatunkiem wymienionym w tytule. ELEGIA jako gatunek literacki - podręcznik, str.233.
- Jakie treści podkreśla epitet zawarty w tytule? Kim może być
"chłopiec polski"?

5. NOTATKA:
Pora przyjrzeć się środkom stylistycznym zastosowanym w utworze. 
Tabelę przerysuj do zeszytu, a następnie ją uzupełnij.
UWAGA! W drugiej kolumnie należy wpisać przykłady środków stylistycznych zastosowanych w wierszu.


6. PODSUMOWANIE: 
Na dzisiejszej lekcji:
- przeczytałeś/aś "ELEGIĘ o... (chłopcu polskim)" i poznałeś/aś cechy elegii jako gatunku lirycznego; 
- zapoznałeś/aś się z biografią K.K.Baczyńskiego i dowiedziałeś/aś się, że poeta, podobnie zresztą jak bohaterowie "Kamieni na szaniec", był przedstawicielem "POKOLENIA KOLUMBÓW";
- powtórzyłeś/aś cechy LIRYKI jako rodzaju literackiego;
- przypomniałeś/aś sobie gatunki liryczne oraz środki stylistyczne


Twoja Polonistka
Ewelina Majewska